教育とウェルビーイング 132件

• 2026.07.24

  はぴテク相談室：宿題バトルと、深呼吸ひとつの話

  子どもの宿題時の感情爆発にコンテンプレイティブ教育の視点から「今ここ」への気づきと自己省察力を育む実践を紹介。

  子ども・若者の幸福 ・ 教育とウェルビーイング ・ マインドフルネス・瞑想
• 
  2026.07.24

  「深呼吸ひとつ」で授業が変わる

  コンテンプレイティブ教育は内側への気づきを育て、認知・感情調整・社会性・健康を支えるという研究知見を紹介。

  子ども・若者の幸福 ・ 教育とウェルビーイング ・ マインドフルネス・瞑想
• 2026.06.21

  はぴテク相談室：「いい点を取らなきゃ」がしんどい君へ

  外発的動機が強い高校生は試験不安・バーンアウトが増えやすく、成長・意味を求める動機が心の充実を育てストレス耐性になると研究が示す。

  子ども・若者の幸福 ・ 教育とウェルビーイング ・ 感情・レジリエンス
• 
  2026.06.21

  幸福追求方法と学業上のストレス

  高校生744名の縦断研究で、ユーダイモニック動機（自己実現・成長追求）がFlourishingを介して学業ストレスを低下させることが示された。

  主観的幸福・幸福測定 ・ 子ども・若者の幸福 ・ 教育とウェルビーイング ／ コメント 4
• 
  2026.05.31

  みんなが幸せな世界を創る「ウェルビーイング学」入門

  武蔵野大学ウェルビーイング学部による全13回の公開講座をAI解説動画とともてまとめて紹介している。

  主観的幸福・幸福測定 ・ 文化と幸福・日本的幸福 ・ 教育とウェルビーイング
• 
  2026.05.30

  第14回　自然環境とウェルビーイング（山田 博先生）

  武蔵野大学寄付講座第14回として、山田博先生による自然環境とウェルビーイングの講義をAI生成スライド・動画で紹介。

  自然・環境とウェルビーイング ・ 教育とウェルビーイング
• 
  2026.05.24

  第9回　ウェルビーイング教育を実現する３つのポイント（浦谷 裕樹先生）

  武蔵野大学寄付講座第9回で浦谷裕樹先生がウェルビーイング教育の3つのポイントを解説した動画をAI生成スライドとともに紹介。

  教育とウェルビーイング ・ ポジティブ心理学介入
• 
  2026.05.15

  第1回　みんなが幸せな世界を創る「ウェルビーイング学」とは！？

  武蔵野大学の寄付講座「ウェルビーイング学入門」第1回をAIがスライド・動画解説にまとめて紹介している。

  主観的幸福・幸福測定 ・ 教育とウェルビーイング ／ コメント 1
• 
  2026.05.11

  Well-Beingの視点で考えるPTA活動と子どもや家族との向き合い方

  PTA連合会向け講演で、文科省PTA好事例集をAIで分析し幸せの4因子に関わる活動を抽出・対話した内容を資料共有。

  子ども・若者の幸福 ・ ポジティブ心理学介入 ・ 教育とウェルビーイング
• 2026.03.16

  はぴテク相談室：地球46億年の歴史を歩く

  地球46億年の歴史を歩くDTWプログラムが参加者の幸福度やエコロジー意識にポジティブな変化をもたらしたことを質的・量的に分析した研究。

  自然・環境とウェルビーイング ・ 意味・目的・スピリチュアリティ ・ 教育とウェルビーイング ／ コメント 1
• 
  2026.03.16

  地球46億年の歴史を歩く

  地球46億年の歴史を歩くDTWプログラムが参加者の幸福度やエコロジー意識にポジティブな変化をもたらしたことを質的・量的に分析した研究。

  自然・環境とウェルビーイング ・ 意味・目的・スピリチュアリティ ・ 教育とウェルビーイング ／ コメント 2
• 2026.03.15

  はぴテク相談室：教員向け簡易型ウェルビーイング調査の開発と検討

  小学校教員323名を対象に25項目の簡易ウェルビーイング調査を開発し、「時間的ゆとり」が他項目と最も密接に関連することが示された。

  教育とウェルビーイング ・ 職場・働く幸せ ・ 研究方法論・指標 ／ コメント 1
• 
  2026.03.15

  教員向け簡易型ウェルビーイング調査の開発と検討

  小学校教員323名を対象に25項目の簡易ウェルビーイング調査を開発し、「時間的ゆとり」が他項目と最も密接に関連することが示された。

  教育とウェルビーイング ・ 職場・働く幸せ ・ 研究方法論・指標 ／ コメント 1
• 2026.03.10

  はぴテク相談室：感じる力を磨く授業の挑戦

  武蔵野大学ウェルビーイング学部の体験型授業「自然・環境入門」の実践報告で、自然体験を通じた学生の感性の変化を学生コメントから考察した。

  教育とウェルビーイング ・ 自然・環境とウェルビーイング ／ コメント 1
• 
  2026.03.10

  感じる力を磨く授業の挑戦

  武蔵野大学ウェルビーイング学部の体験型授業「自然・環境入門」の実践報告で、自然体験を通じた学生の感性の変化を学生コメントから考察した。

  教育とウェルビーイング ・ 自然・環境とウェルビーイング ／ コメント 1
• 
  2026.02.23

  タルベンシャハー先生の幸福学大学院(修士課程)

  タル・ベン・シャハー関与のCentenary大学ハピネス・スタディーズ修士課程の説明会動画をAIで資料化し概要を紹介。

  ポジティブ心理学介入 ・ 教育とウェルビーイング ／ コメント 1
• 
  2026.01.30

  日本の子供達の幸福度は向上している

  全国学力・学習状況調査の経年データから、日本の小中学生の幸福度・自己肯定感・利他性・承認感が着実に上昇していることを紹介。

  子ども・若者の幸福 ・ 主観的幸福・幸福測定 ・ 教育とウェルビーイング ／ コメント 3
• 
  2025.12.11

  ウェルビーイングマンガ(進研ゼミ風)

  Geminiでウェルビーイングをテーマにしたマンガを作成・公開した投稿。

  教育とウェルビーイング
• 2025.12.07

  はぴテク相談室：多様な主体の連携による学び合いを通した地域共創

  well-beingを静態的指標ではなく変容的学習・ハビトゥス・ケイパビリティを統合した動的プロセスとして再構想し、地域共創事業を事例に分析した提言的論文。

  地域・自治体ウェルビーイング ・ 研究方法論・指標 ・ 教育とウェルビーイング ／ コメント 1
• 
  2025.12.07

  多様な主体の連携による学び合いを通した地域共創

  well-beingを静態的指標ではなく変容的学習・ハビトゥス・ケイパビリティを統合した動的プロセスとして再構想し、地域共創事業を事例に分析した提言的論文。

  地域・自治体ウェルビーイング ・ 研究方法論・指標 ・ 教育とウェルビーイング ／ コメント 1
• 
  2025.12.07

  ブルデューのハビトゥス論とは、社会学者のピエール・ブルデューが提唱した概念で、人

  ブルデューのハビトゥス論とメジローの変容的学習理論を解説し、準拠枠の批判的省察と対話が自己変容を促すと説明している。

  教育とウェルビーイング ・ 意味・目的・スピリチュアリティ
• 
  2025.11.23

  ポジティブ教育とポジティブ心理学 by マーティンセリグマン先生

  セリグマンによるポジティブ教育とポジティブ心理学の講演動画をNotebookLMで資料化した内容を紹介。

  教育とウェルビーイング ・ ポジティブ心理学介入 ／ コメント 4
• 2025.11.18

  はぴテク相談室：ウェルビーイング・コンピテンシーの涵養に資するサービス設計の可能性

  大学PBLでの花束サービス実践を通じ、受容者・提供者双方にウェルビーイング・コンピテンシー涵養の可能性をTSR視点から示した研究。

  教育とウェルビーイング ・ 意味・目的・スピリチュアリティ ・ 職場・働く幸せ ／ コメント 1
• 
  2025.11.18

  ウェルビーイング・コンピテンシーの涵養に資するサービス設計の可能性

  大学PBLでの花束サービス実践を通じ、受容者・提供者双方にウェルビーイング・コンピテンシー涵養の可能性をTSR視点から示した研究。

  教育とウェルビーイング ・ 意味・目的・スピリチュアリティ ・ 職場・働く幸せ ／ コメント 3
• 
  2025.11.10

  家庭科とウェルビーイング ―子どもと教員の視点から考える―

  家庭科教育学会シンポジウムで、記号接地理論や北欧教育事例をもとに家庭科が子どもと教員のウェルビーイングに果たす役割を議論した。

  教育とウェルビーイング ・ 子ども・若者の幸福
• 2025.10.16

  はぴテク相談室：「日本社会に根差したウェルビーイングの向上」とマズローの欲求5段階説の関係

  日本の文化的背景を踏まえ、若者の所属・承認欲求の未充足とキャラ化を分析し、商人道に基づく道徳教育を提案する研究ノート。

  文化と幸福・日本的幸福 ・ 子ども・若者の幸福 ・ 教育とウェルビーイング ／ コメント 1
• 
  2025.10.16

  「日本社会に根差したウェルビーイングの向上」とマズローの欲求5段階説の関係

  日本の文化的背景を踏まえ、若者の所属・承認欲求の未充足とキャラ化を分析し、商人道に基づく道徳教育を提案する研究ノート。

  文化と幸福・日本的幸福 ・ 子ども・若者の幸福 ・ 教育とウェルビーイング ／ コメント 1
• 2025.10.15

  はぴテク相談室：幸せにつながる'美の体験'はどのくらい？

  GFS22カ国13万人データで美の体験の普及率と予測因子を分析し、教育・宗教・年齢の影響や国による差異を示した。

  主観的幸福・幸福測定 ・ 文化と幸福・日本的幸福 ・ 教育とウェルビーイング ／ コメント 1
• 
  2025.10.15

  幸せにつながる'美の体験'はどのくらい？

  GFS22カ国13万人データで美の体験の普及率と予測因子を分析し、教育・宗教・年齢の影響や国による差異を示した。

  主観的幸福・幸福測定 ・ 文化と幸福・日本的幸福 ・ 教育とウェルビーイング ／ コメント 5
• 
  2025.08.05

  先生がよいところを認めてくれると、自己肯定感が高まる！

  学力・学習状況調査の相関分析から、小学生の自己肯定感には教師による承認（r=0.417）や相談相手の存在・主体性が特に関連することを示した。

  子ども・若者の幸福 ・ 教育とウェルビーイング ・ 主観的幸福・幸福測定 ／ コメント 3
• 
  2025.08.04

  令和7年度　全国学力・学習状況調査におけるウェルビーイングは向上傾向😍

  令和7年度全国学力・学習状況調査でウェルビーイング関連項目が向上傾向にあり、小学生の幸せ感は国語や道徳の授業項目と相関が見られた。

  子ども・若者の幸福 ・ 教育とウェルビーイング ・ 研究方法論・指標 ／ コメント 1
• 
  2025.07.04

  Wellbeing, Resilience and Learning (Educ

  IPPA2025でポジティブ心理学教育のサービス学習、香港大学生向けオンラインコースの効果、日本の英語学習と幸福感の関連が発表された。

  教育とウェルビーイング ・ ポジティブ心理学介入 ・ 主観的幸福・幸福測定
• 
  2025.07.03

  学際的分野としての幸福学　by タル・ベン・シャハー先生

  IPPA2025でタル・ベン・シャハーが幸福学を学際的分野として論じ、SPIREの枠組みや学びにおける試行錯誤の重要性を提示した。

  ポジティブ心理学介入 ・ 主観的幸福・幸福測定 ・ 教育とウェルビーイング
• 2025.07.02

  はぴテク相談室：子供の造形活動とウェルビーイングに関する考察

  造形活動中の情動の働きをウェルビーイングの観点から考察し、質の高い学習と学習環境デザインの要素を示した研究。

  子ども・若者の幸福 ・ 教育とウェルビーイング ・ 感情・レジリエンス ／ コメント 1
• 
  2025.07.02

  子供の造形活動とウェルビーイングに関する考察

  造形活動中の情動の働きをウェルビーイングの観点から考察し、質の高い学習と学習環境デザインの要素を示した研究。

  子ども・若者の幸福 ・ 教育とウェルビーイング ・ 感情・レジリエンス ／ コメント 1
• 
  2025.06.16

  高校生向け ウェルビーイング講座 第２回

  高校生向けウェルビーイング講座第2回で、幸福感の定義や外部要因の影響について講義した報告。

  子ども・若者の幸福 ・ 主観的幸福・幸福測定 ・ 教育とウェルビーイング
• 
  2025.06.08

  教育現場でウェルビーイングを育てよう

  教育現場でのウェルビーイング育成をテーマに登壇した際の資料を共有した投稿。

  教育とウェルビーイング ・ 職場・働く幸せ
• 2025.06.03

  はぴテク相談室：大学生の幸せと学業成績

  大学生を対象に幸福感と学業成績の関連を調査し、グリットと主観的ウェルビーイングが成績・出席率と最も強く関連することが示された。

  子ども・若者の幸福 ・ 主観的幸福・幸福測定 ・ 教育とウェルビーイング ／ コメント 1
• 
  2025.06.03

  大学生の幸せと学業成績

  大学生を対象に幸福感と学業成績の関連を調査し、グリットと主観的ウェルビーイングが成績・出席率と最も強く関連することが示された。

  子ども・若者の幸福 ・ 主観的幸福・幸福測定 ・ 教育とウェルビーイング ／ コメント 4
• 2025.06.01

  はぴテク相談室：世界中の生きとし生けるものの幸せを願うには。に関する一研究。

  年少児(5〜7歳)は年長児や大人より遠い他者を助けようとする傾向が強く、道徳の輪は発達とともに狭まる可能性をNature Human Behaviour掲載論文が示した。

  子ども・若者の幸福 ・ 感謝・親切・向社会性 ・ 教育とウェルビーイング ／ コメント 1
• 
  2025.06.01

  世界中の生きとし生けるものの幸せを願うには。に関する一研究。

  年少児(5〜7歳)は年長児や大人より遠い他者を助けようとする傾向が強く、道徳の輪は発達とともに狭まる可能性をNature Human Behaviour掲載論文が示した。

  子ども・若者の幸福 ・ 感謝・親切・向社会性 ・ 教育とウェルビーイング ／ コメント 1
• 
  2025.05.29

  進路を深く考える経験と幸せ

  ベネッセ×東大の10年縦断調査で、進路を深く考える経験が学習意欲と関連し、幸福感にもつながる可能性が示された。

  子ども・若者の幸福 ・ 教育とウェルビーイング
• 
  2025.05.18

  最近の教育×ウェルビーイング研究整理

  日本の教育×ウェルビーイングをテーマに2024年以降の研究・レポートを紹介したシンポジウム資料を共有する投稿。

  教育とウェルビーイング ・ 子ども・若者の幸福 ・ 文化と幸福・日本的幸福
• 
  2025.05.12

  ベネッセ高等学院　ウェルビーイング研究部 の講座

  ベネッセ高等学院のウェルビーイング研究部でハッピーとウェルビーイングをテーマにした第1回講座資料を公開した。

  子ども・若者の幸福 ・ 教育とウェルビーイング ・ 主観的幸福・幸福測定
• 2025.05.07

  はぴテク相談室：子どものウェルビーイングの実現に向けて

  木村直子氏が子どものウェルビーイング実現に向けた論考を鳴門教育大学の研究者として発表した論文。

  子ども・若者の幸福 ・ 教育とウェルビーイング ／ コメント 1
• 
  2025.05.07

  子どものウェルビーイングの実現に向けて

  木村直子氏が子どものウェルビーイング実現に向けた論考を鳴門教育大学の研究者として発表した論文。

  子ども・若者の幸福 ・ 教育とウェルビーイング ／ コメント 1
• 
  2025.04.17

  笑顔あふれるウェルビーイングな学級づくりを目指して

  武蔵野大学の浦谷裕樹准教授による、笑顔あふれるウェルビーイングな学級づくりを目指す実践的論考。

  教育とウェルビーイング ・ 子ども・若者の幸福
• 
  2025.04.10

  UNESCOさんのHappy Schoolイニシアチブ

  UNESCOのHappy Schoolイニシアチブと2024年グローバルレポートに基づく幸せな学校の4つの柱（人・プロセス・場所・原則）のフレームワークを紹介している。

  子ども・若者の幸福 ・ 教育とウェルビーイング ／ コメント 1
• 
  2025.04.03

  対話観を巡る旅

  ボーム・バフチン・ブーバー・フレイレの対話観を紹介するCULTIBASE連載記事を第4回までシェア。

  意味・目的・スピリチュアリティ ・ 教育とウェルビーイング
• 
  2025.03.14

  ウェルビーイング本と、ワークブック

  山口県が前野夫妻監修のもとウェルビーイング副読本とワークブック（小学生・中高大生・社会人向け）を公開した。

  子ども・若者の幸福 ・ 教育とウェルビーイング ・ 地域・自治体ウェルビーイング
• 
  2025.02.23

  コンフォートゾーン研究の歴史

  コンフォートゾーン概念の歴史的変遷をAI調査をもとにまとめ、フロー理論との類似性を指摘した解説。

  感情・レジリエンス ・ ポジティブ心理学介入 ・ 教育とウェルビーイング
• 2025.02.21

  はぴテク相談室：ハッピートゥギャザー：生徒の幸福度は、クラスメイトの幸福度と先生の幸福度から影響

  中国の中学校でクラスメイト間および教師から生徒への学校特有の主観的幸福感の正の関連が示された。

  子ども・若者の幸福 ・ 教育とウェルビーイング ・ 主観的幸福・幸福測定 ／ コメント 1
• 
  2025.02.21

  ハッピートゥギャザー：生徒の幸福度は、クラスメイトの幸福度と先生の幸福度から影響

  中国の中学校でクラスメイト間および教師から生徒への学校特有の主観的幸福感の正の関連が示された。

  子ども・若者の幸福 ・ 教育とウェルビーイング ・ 主観的幸福・幸福測定 ／ コメント 3
• 2025.01.30

  はぴテク相談室：ポジティブ心理学とポジティブ組織行動論を感じられる映画13本

  神戸大学の2009年論文で、ポジティブ心理学・組織行動論のテーマを学べる映画13本を紹介・解説している。

  ポジティブ心理学介入 ・ 職場・働く幸せ ・ 教育とウェルビーイング ／ コメント 1
• 
  2025.01.30

  ポジティブ心理学とポジティブ組織行動論を感じられる映画13本

  神戸大学の2009年論文で、ポジティブ心理学・組織行動論のテーマを学べる映画13本を紹介・解説している。

  ポジティブ心理学介入 ・ 職場・働く幸せ ・ 教育とウェルビーイング ／ コメント 1
• 2025.01.05

  はぴテク相談室：謙虚な教師は生徒が学び、受け入れられていると感じられるよう手助けする

  教師が知的謙虚さを示すことで生徒の学習意欲・受容感・成績向上と関連することが5つの研究で示された。

  教育とウェルビーイング ・ 感謝・親切・向社会性 ／ コメント 1
• 
  2025.01.05

  謙虚な教師は生徒が学び、受け入れられていると感じられるよう手助けする

  教師が知的謙虚さを示すことで生徒の学習意欲・受容感・成績向上と関連することが5つの研究で示された。

  教育とウェルビーイング ・ 感謝・親切・向社会性 ／ コメント 1
• 2024.12.25

  はぴテク相談室：学校におけるケア

  日本の子どもの精神的幸福度が低い背景に競争的環境やゼロトレランスがあるとし、学校にケアを位置づける「教育相談」の可能性を論じた論文。

  子ども・若者の幸福 ・ 教育とウェルビーイング ／ コメント 1
• 
  2024.12.25

  学校におけるケア

  日本の子どもの精神的幸福度が低い背景に競争的環境やゼロトレランスがあるとし、学校にケアを位置づける「教育相談」の可能性を論じた論文。

  子ども・若者の幸福 ・ 教育とウェルビーイング ／ コメント 3
• 2024.12.17

  はぴテク相談室：成長マインドセットの視点を取り入れた学級経営の在り方

  成長マインドセットを取り入れた学級経営により教師・児童ともに変容が見られたが、努力が結果に結びつかない経験が続くと児童の成長マインドセット形成が困難になることが示された。

  教育とウェルビーイング ・ 子ども・若者の幸福 ・ 感情・レジリエンス ／ コメント 1
• 
  2024.12.17

  成長マインドセットの視点を取り入れた学級経営の在り方

  成長マインドセットを取り入れた学級経営により教師・児童ともに変容が見られたが、努力が結果に結びつかない経験が続くと児童の成長マインドセット形成が困難になることが示された。

  教育とウェルビーイング ・ 子ども・若者の幸福 ・ 感情・レジリエンス ／ コメント 1
• 2024.12.11

  はぴテク相談室：仏教的ウェルビーイング学と科学的ウェルビーイング学の響創の可能性

  仏教的ウェルビーイング学と科学的ウェルビーイング学の共鳴・統合の可能性を論じた前野隆司による紀要論文を紹介している。

  意味・目的・スピリチュアリティ ・ 主観的幸福・幸福測定 ・ 教育とウェルビーイング ／ コメント 1
• 
  2024.12.11

  仏教的ウェルビーイング学と科学的ウェルビーイング学の響創の可能性

  仏教的ウェルビーイング学と科学的ウェルビーイング学の共鳴・統合の可能性を論じた前野隆司による紀要論文を紹介している。

  意味・目的・スピリチュアリティ ・ 主観的幸福・幸福測定 ・ 教育とウェルビーイング ／ コメント 1
• 2024.12.04

  はぴテク相談室：心理的安全性とレジリエンスを高める包摂的な組織風土の形成

  学校組織における心理的安全性とレジリエンス向上のため、「通訳型」リーダーと「訓練されたenergizer」の役割が重要と提言した大学院論文を紹介。

  職場・働く幸せ ・ 感情・レジリエンス ・ 教育とウェルビーイング ／ コメント 1
• 
  2024.12.04

  心理的安全性とレジリエンスを高める包摂的な組織風土の形成

  学校組織における心理的安全性とレジリエンス向上のため、「通訳型」リーダーと「訓練されたenergizer」の役割が重要と提言した大学院論文を紹介。

  職場・働く幸せ ・ 感情・レジリエンス ・ 教育とウェルビーイング ／ コメント 1
• 2024.12.02

  はぴテク相談室：学年組織における継続的なポジティブ組織開発の試みと評価

  学校の学年組織でアプリシエイティブ・インクワイアリーを用いた継続的ポジティブ組織開発を実践し、同僚性や心理的安全性に一定の変化が見られたが課題も残った。

  職場・働く幸せ ・ 教育とウェルビーイング ・ ポジティブ心理学介入 ／ コメント 1
• 
  2024.12.02

  学年組織における継続的なポジティブ組織開発の試みと評価

  学校の学年組織でアプリシエイティブ・インクワイアリーを用いた継続的ポジティブ組織開発を実践し、同僚性や心理的安全性に一定の変化が見られたが課題も残った。

  職場・働く幸せ ・ 教育とウェルビーイング ・ ポジティブ心理学介入 ／ コメント 1
• 2024.10.28

  はぴテク相談室：東アジアの15歳は、何故幸福度が低いのか。

  PISA2018データを用い、儒教圏東アジアの15歳は低い自己効力感・高い感情的依存度・競争環境が幸福度を下げると示した。

  子ども・若者の幸福 ・ 文化と幸福・日本的幸福 ・ 教育とウェルビーイング ／ コメント 1
• 
  2024.10.28

  東アジアの15歳は、何故幸福度が低いのか。

  PISA2018データを用い、儒教圏東アジアの15歳は低い自己効力感・高い感情的依存度・競争環境が幸福度を下げると示した。

  子ども・若者の幸福 ・ 文化と幸福・日本的幸福 ・ 教育とウェルビーイング ／ コメント 4
• 
  2024.10.23

  教育と幸福学のプロに聞く！～ウェルビーイングな自己肯定感の高め方～

  武蔵野大学ウェルビーイング学部のオンラインゼミで、教育と幸福学の視点からウェルビーイングな自己肯定感の高め方を専門家が対談した動画。

  教育とウェルビーイング ・ ポジティブ心理学介入 ・ 子ども・若者の幸福
• 
  2024.10.08

  学校におけるウェルビーイング循環

  愛媛大学・露口健司氏による学校でのウェルビーイング循環と子どもの幸せ度変化に関する校内研修動画を紹介。

  子ども・若者の幸福 ・ 教育とウェルビーイング ・ 地域・自治体ウェルビーイング
• 2024.10.02

  はぴテク相談室：幸せを育む大学教育とは？

  大学教育が学生の生涯にわたる幸福を支えるための6要素と教育実践・方針をPNAS nexus2024論文をもとに紹介。

  教育とウェルビーイング ・ 子ども・若者の幸福 ／ コメント 1
• 
  2024.10.02

  幸せを育む大学教育とは？

  大学教育が学生の生涯にわたる幸福を支えるための6要素と教育実践・方針をPNAS nexus2024論文をもとに紹介。

  教育とウェルビーイング ・ 子ども・若者の幸福 ／ コメント 1
• 
  2024.09.17

  ウェルビーイング向上のための学校施設づくりのアイディア集

  文科省が学校施設の整備事例をまとめた「ウェルビーイング向上のための学校施設づくりのアイディア集」を2024年9月に公表した。

  教育とウェルビーイング ・ 子ども・若者の幸福
• 
  2024.09.16

  学習環境における学生の幸福に影響を与える要因に関する文献の統合的レビュー

  学生の幸福に影響する要因を文献統合レビューで整理し、教師・コースデザイン・クラス風土・リソースの4要素を示した。

  教育とウェルビーイング ・ 子ども・若者の幸福
• 2024.09.13

  はぴテク相談室：小学生での強みの活用

  小学6年生へのVIA強み活用介入（5日間）でホープのみ向上し、主観的幸福感・生活充実感には有意差がなかった。

  子ども・若者の幸福 ・ ポジティブ心理学介入 ・ 教育とウェルビーイング ／ コメント 1
• 
  2024.09.13

  小学生での強みの活用

  小学6年生へのVIA強み活用介入（5日間）でホープのみ向上し、主観的幸福感・生活充実感には有意差がなかった。

  子ども・若者の幸福 ・ ポジティブ心理学介入 ・ 教育とウェルビーイング ／ コメント 1
• 
  2024.09.11

  気づき・思いやり・関わりを子供達に伝えるSEEラーニング

  ダライラマ法王らが関わるSEEラーニングは幼児から高等教育まで対応するコンパッション基盤の教育カリキュラムで、無料オンライン受講で教授可能。

  子ども・若者の幸福 ・ 教育とウェルビーイング ・ 感謝・親切・向社会性
• 
  2024.09.03

  楽しくやらないと伸びない❗

  選手の長所を伸ばし主体的思考を促す「アスリート・センタード・コーチング」を紹介し、仕事にも通じると述べている。

  教育とウェルビーイング ・ ポジティブ心理学介入 ・ 職場・働く幸せ
• 2024.09.01

  はぴテク相談室：中高生のウェルビーイング

  中高生226名の調査で、授業態度など日常的に望ましい態度はウェルビーイングとは異なる現象であることが確認された。

  子ども・若者の幸福 ・ 教育とウェルビーイング ・ 研究方法論・指標 ／ コメント 1
• 
  2024.09.01

  中高生のウェルビーイング

  中高生226名の調査で、授業態度など日常的に望ましい態度はウェルビーイングとは異なる現象であることが確認された。

  子ども・若者の幸福 ・ 教育とウェルビーイング ・ 研究方法論・指標 ／ コメント 1
• 
  2024.08.27

  ウェルビーイングな学校づくり

  第7回NITS大賞でウェルビーイングな学校づくりに関する複数の実践事例が表彰された。

  教育とウェルビーイング ・ 職場・働く幸せ ・ 子ども・若者の幸福
• 
  2024.08.01

  子どもの自律を支援するか、子どもをコントロールするか

  238研究のメタ分析で、親の自律性支援は子どもの幸福と正相関し、心理的統制は不適応と正相関することが文化横断的に示された。

  子ども・若者の幸福 ・ 教育とウェルビーイング ／ コメント 1
• 2024.07.20

  はぴテク相談室：教師が幸せだから、生徒も幸せになる❗

  19カ国約18万人のPISAデータ分析で、教師の教職満足度が生徒の生活満足度・感情と有意な相関を示した。

  教育とウェルビーイング ・ 子ども・若者の幸福 ・ 職場・働く幸せ ／ コメント 1
• 
  2024.07.20

  教師が幸せだから、生徒も幸せになる❗

  19カ国約18万人のPISAデータ分析で、教師の教職満足度が生徒の生活満足度・感情と有意な相関を示した。

  教育とウェルビーイング ・ 子ども・若者の幸福 ・ 職場・働く幸せ ／ コメント 1
• 
  2024.07.03

  教育 × ウェルビーイング

  文部科学省企画官がウェルビーイング学会で教育振興基本計画におけるウェルビーイングの位置づけや日本社会への根付きについて報告した。

  教育とウェルビーイング ・ 子ども・若者の幸福 ・ 文化と幸福・日本的幸福 ／ コメント 1
• 2024.07.01

  はぴテク相談室：ウェルビーイングな学校にむけての生成の教育学とSELの3日間ワーク

  公立高校でSELと生成の教育学を用いた3日間ワークを実施し、個を起点とした学びの場に変わる4条件を提示した実践報告。

  教育とウェルビーイング ・ 子ども・若者の幸福 ／ コメント 1
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  2024.07.01

  ウェルビーイングな学校にむけての生成の教育学とSELの3日間ワーク

  公立高校でSELと生成の教育学を用いた3日間ワークを実施し、個を起点とした学びの場に変わる4条件を提示した実践報告。

  教育とウェルビーイング ・ 子ども・若者の幸福 ／ コメント 1
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  2024.06.16

  子どものウェルビーイングを考える―国立市「矢川プラス」の事例―

  東京都国立市の施設「矢川プラス」を通じ、子どもの自主性や非認知スキル育成を支援する取り組みを紹介。

  子ども・若者の幸福 ・ 地域・自治体ウェルビーイング ・ 教育とウェルビーイング
• 2024.06.09

  はぴテク相談室：生涯学習は高齢者の幸せにつながる。

  シンガポールの高齢者300人を対象に、生涯学習への参加・前向きな態度と主観的幸福感3指標の正の関連を機械学習で示した。

  教育とウェルビーイング ・ 主観的幸福・幸福測定 ／ コメント 1
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  2024.06.09

  生涯学習は高齢者の幸せにつながる。

  シンガポールの高齢者300人を対象に、生涯学習への参加・前向きな態度と主観的幸福感3指標の正の関連を機械学習で示した。

  教育とウェルビーイング ・ 主観的幸福・幸福測定 ／ コメント 1
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  2024.06.09

  ウェルビーイング・コンピテンシーのモデルを提案

  NTT研究所のウェルビーイング誌がウェルビーイング・コンピテンシーモデルを提案し、自己探求・受容・調整の資質能力を定義している。

  子ども・若者の幸福 ・ 教育とウェルビーイング ・ 主観的幸福・幸福測定
• 2024.05.20

  はぴテク相談室：これまでの道徳教育とウェルビーイング~中学校の指導要領より~

  中学校学習指導要領の変遷を辿り、道徳教育における「幸福」概念が個人から社会へ転換してきた経緯を整理した論文の紹介。

  教育とウェルビーイング ・ 文化と幸福・日本的幸福 ・ 子ども・若者の幸福 ／ コメント 1
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  2024.05.20

  これまでの道徳教育とウェルビーイング~中学校の指導要領より~

  中学校学習指導要領の変遷を辿り、道徳教育における「幸福」概念が個人から社会へ転換してきた経緯を整理した論文の紹介。

  教育とウェルビーイング ・ 文化と幸福・日本的幸福 ・ 子ども・若者の幸福 ／ コメント 1
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  2024.05.12

  学校の先生のウェルビーイング

  オックスフォード大学とIBOが教師のウェルビーイングに関する研究知見13選と改善策15選をまとめた125ページのレポートを紹介。

  職場・働く幸せ ・ 教育とウェルビーイング ・ 子ども・若者の幸福
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  2024.05.11

  どの学問を学ぶのが一番幸せになる？

  PwCによるイギリス6万人超の調査で、学部専攻別に卒業生のウェルビーイングと収入への影響を分析した結果を紹介。

  教育とウェルビーイング ・ 主観的幸福・幸福測定 ・ お金・経済と幸福 ／ コメント 1
• 2024.04.29

  はぴテク相談室：道徳教育はどうあるべきか。

  推論主義の視点から日本の道徳教育における話し合いと規範教育の問題点を再評価・解決策を提案した論文。

  教育とウェルビーイング ・ 意味・目的・スピリチュアリティ ／ コメント 1
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  2024.04.29

  道徳教育はどうあるべきか。

  推論主義の視点から日本の道徳教育における話し合いと規範教育の問題点を再評価・解決策を提案した論文。

  教育とウェルビーイング ・ 意味・目的・スピリチュアリティ ／ コメント 1
• 2024.04.20

  はぴテク相談室：幼稚園・保育園の先生の保育実践力は、子供達との関係性を深めつつ、そんな保育を通し

  保育者のマスタリー目標と関係性目標が、経験年数によらず保育実践力と正に関連することが示された。

  子ども・若者の幸福 ・ 職場・働く幸せ ・ 教育とウェルビーイング ／ コメント 1
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  2024.04.20

  幼稚園・保育園の先生の保育実践力は、子供達との関係性を深めつつ、そんな保育を通し

  保育者のマスタリー目標と関係性目標が、経験年数によらず保育実践力と正に関連することが示された。

  子ども・若者の幸福 ・ 職場・働く幸せ ・ 教育とウェルビーイング ／ コメント 1
• 2024.04.17

  はぴテク相談室：中学生の将来志向性による学校適応感とストレスの違い。

  中学生848人の将来志向性を5タイプに分類し、志向性が高い群は学校適応感が高くストレスが低いことが示された。

  子ども・若者の幸福 ・ 教育とウェルビーイング ／ コメント 1
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  2024.04.17

  中学生の将来志向性による学校適応感とストレスの違い。

  中学生848人の将来志向性を5タイプに分類し、志向性が高い群は学校適応感が高くストレスが低いことが示された。

  子ども・若者の幸福 ・ 教育とウェルビーイング ／ コメント 1
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  2024.04.07

  富山県のウェルビーイングについての解説資料

  富山県が2024年に公開したウェルビーイングの概念・測定・指標・教育等を解説する推進資料を紹介。

  地域・自治体ウェルビーイング ・ 主観的幸福・幸福測定 ・ 教育とウェルビーイング
• 2024.04.01

  はぴテク相談室：子供のウェルビーイングを高めるクラス会議

  クラス会議を通じた子どものウェルビーイング向上の取り組みを紹介した教育実践研究の事例論文。

  子ども・若者の幸福 ・ 教育とウェルビーイング ・ 人間関係・恋愛 ／ コメント 1
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  2024.04.01

  子供のウェルビーイングを高めるクラス会議

  クラス会議を通じた子どものウェルビーイング向上の取り組みを紹介した教育実践研究の事例論文。

  子ども・若者の幸福 ・ 教育とウェルビーイング ・ 人間関係・恋愛 ／ コメント 1
• 2024.03.12

  はぴテク相談室：ウェルビーイングについて学ぶことは、幸せにつながるのか。

  ポジティブ心理学コースの幸福度向上効果は2年後には統計的に有意でなくなるが、実践継続者は効果を維持していた。

  ポジティブ心理学介入 ・ 教育とウェルビーイング ・ 主観的幸福・幸福測定 ／ コメント 1
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  2024.03.12

  ウェルビーイングについて学ぶことは、幸せにつながるのか。

  ポジティブ心理学コースの幸福度向上効果は2年後には統計的に有意でなくなるが、実践継続者は効果を維持していた。

  ポジティブ心理学介入 ・ 教育とウェルビーイング ・ 主観的幸福・幸福測定 ／ コメント 2
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  2024.02.29

  子どもの幸せ実感 調査 by東大とベネッセさん

  東大・ベネッセの親子2万組9年追跡調査で、子の幸せ実感は年齢上昇とともに低下し、親の幸せ実感や学校生活の充実と相関することが示された。

  子ども・若者の幸福 ・ 教育とウェルビーイング
• 
  2024.02.13

  高知県の教員の幸福度

  高知県の教員調査で幸福度は約7割が高い一方、仕事を勧めたくないと答えた割合が約6割にのぼった。

  職場・働く幸せ ・ 教育とウェルビーイング ・ 地域・自治体ウェルビーイング ／ コメント 1
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  2024.01.31

  2月のウェルビーイングアドベントカレンダー

  2月の幸福実践カレンダーとして、親切行動やマインドフルなコミュニケーション、教育者向け取り組みを紹介している。

  感謝・親切・向社会性 ・ マインドフルネス・瞑想 ・ 教育とウェルビーイング
• 
  2024.01.13

  対話型の学びが生まれる場づくり

  職場での対話型学習の場づくりが企業内教育を転換し、自律的に学ぶ個人を育むとリクルートワークス研究所がレポートで論じている。

  職場・働く幸せ ・ ウェルビーイング経営・人的資本 ・ 教育とウェルビーイング
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  2024.01.06

  新しいことを学び、それを他の人と分かち合ってみよう

  新しいことを学び他者と分かち合う行動が幸せにつながるとし、幸せな活躍に関する5つの学び方を紹介している。

  教育とウェルビーイング ・ 感謝・親切・向社会性
• 
  2024.01.03

  1月のウェルビーイングアドベントカレンダー

  Action for HappinessとUCバークレーによる2024年1月の幸福実践カレンダーを教育者向けも含めて紹介している。

  ポジティブ心理学介入 ・ 教育とウェルビーイング
• 
  2023.12.20

  知る、育つ、流れる～ワクワクする世界へ旅立とう～

  ウェルビーイングな暮らしのヒント集第七章「学び・成長・フロー」を無償公開資料から紹介。

  教育とウェルビーイング ・ 意味・目的・スピリチュアリティ
• 
  2023.12.11

  校長先生のレジリエンス高める取り組みのインタビュー

  小中学校の校長へのインタビューをもとに、対話文化やポジティブ行動支援など学校レジリエンス向上の取り組みを紹介した。

  感情・レジリエンス ・ 教育とウェルビーイング ・ 職場・働く幸せ
• 
  2023.12.05

  日本の子供はウェルビーイング❗

  PISA2022で日本の生徒の学校への帰属意識が2018年より向上し、いじめ被害率もOECD平均を下回った。

  子ども・若者の幸福 ・ 教育とウェルビーイング
• 
  2023.12.02

  12月のウェルビーイングアドベントカレンダー

  12月の幸福アドベントカレンダーとして、親切な行為を促すAction for HappinessとUCバークレーのカレンダーを紹介。

  感謝・親切・向社会性 ・ ポジティブ心理学介入 ・ 教育とウェルビーイング
• 2023.11.26

  はぴテク相談室：生徒のウェルビーイングを育む中学理科指導法

  中学理科で科学技術・社会・将来を結びつける指導法を実施し、生徒の将来への肯定的見通しや自己効力感が高まったと報告。

  子ども・若者の幸福 ・ 教育とウェルビーイング ／ コメント 1
• 
  2023.11.26

  生徒のウェルビーイングを育む中学理科指導法

  中学理科で科学技術・社会・将来を結びつける指導法を実施し、生徒の将来への肯定的見通しや自己効力感が高まったと報告。

  子ども・若者の幸福 ・ 教育とウェルビーイング ／ コメント 1
• 
  2023.11.22

  子供向けの、ウェルビーイングを学び考える書籍が無料配信❗

  FTCJが中高生向けウェルビーイング電子書籍「WE Well-being PLAYBOOK」日本語版を無料公開した。

  子ども・若者の幸福 ・ ポジティブ心理学介入 ・ 教育とウェルビーイング
• 
  2023.11.13

  教師の働きがい・働きやすさワークショップ

  教員の業務を可視化・共有するワークショップで働きがい改革と協力体制強化を提案する取り組みを紹介。

  職場・働く幸せ ・ 教育とウェルビーイング
• 
  2023.11.02

  11月のウェルビーイングアドベントカレンダー

  UCバークレーとAction for Happinessが提供する11月のウェルビーイング実践カレンダーを紹介している。

  ポジティブ心理学介入 ・ 教育とウェルビーイング
• 2023.10.26

  はぴテク相談室：国際バカロレアの教育とウェルビーイング

  国際バカロレアの探究中心教育がウェルビーイング向上にどう寄与するかを整理した琉球大学の基礎的研究。

  教育とウェルビーイング ・ 子ども・若者の幸福 ／ コメント 1
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  2023.10.26

  国際バカロレアの教育とウェルビーイング

  国際バカロレアの探究中心教育がウェルビーイング向上にどう寄与するかを整理した琉球大学の基礎的研究。

  教育とウェルビーイング ・ 子ども・若者の幸福 ／ コメント 1
• 2023.10.15

  はぴテク相談室：プランドハプンスタンス理論とキャリア

  BASが高い（飴感度が高い）大学生ほど偶発的キャリアを活用する境遇活用スキルを形成しやすいことが示された。

  教育とウェルビーイング ・ 神経科学・生物学的基盤 ／ コメント 1
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  2023.10.15

  プランドハプンスタンス理論とキャリア

  BASが高い（飴感度が高い）大学生ほど偶発的キャリアを活用する境遇活用スキルを形成しやすいことが示された。

  教育とウェルビーイング ・ 神経科学・生物学的基盤 ／ コメント 1
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  2023.10.02

  10月の幸せカレンダー

  UCバークレーGreater Good Magazineの2023年10月幸せカレンダー（教育者向け特別版含む）を紹介し、Googleカレンダー連携方法を案内している。

  ポジティブ心理学介入 ・ 教育とウェルビーイング
• 2023.08.25

  はぴテク相談室：部活動におけるウェルビーイングを起点としたチームビルディング

  中学校野球部を対象に、Self-as-We尺度を指標としたウェルビーイング起点のチームビルディングフレームワークを提案した論文の紹介。

  子ども・若者の幸福 ・ 教育とウェルビーイング ・ 人間関係・恋愛 ／ コメント 1
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  2023.08.25

  部活動におけるウェルビーイングを起点としたチームビルディング

  中学校野球部を対象に、Self-as-We尺度を指標としたウェルビーイング起点のチームビルディングフレームワークを提案した論文の紹介。

  子ども・若者の幸福 ・ 教育とウェルビーイング ・ 人間関係・恋愛 ／ コメント 2
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  2023.07.21

  7/21(金)IPPA2日目 ②教育、メンタルヘルス、チームワーク、個人のパフォ

  IPPA学会シンポジウムで、教育・メンタルヘルス・チームワークにおけるフロー体験のメカニズムと効果に関する複数の研究が発表された。

  職場・働く幸せ ・ 教育とウェルビーイング ・ 感情・レジリエンス ／ コメント 2
• 2023.05.21

  はぴテク相談室：「ゾーン」を見据えた感性教育プログラムの開発　― スタンフォード大学における取り

  ゾーン体験への接近を促す感性教育プログラム6種を日本の大学で実践した取り組みを報告。

  教育とウェルビーイング ・ マインドフルネス・瞑想 ・ 身体・運動・健康 ／ コメント 1
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  2023.05.21

  「ゾーン」を見据えた感性教育プログラムの開発　― スタンフォード大学における取り

  ゾーン体験への接近を促す感性教育プログラム6種を日本の大学で実践した取り組みを報告。

  教育とウェルビーイング ・ マインドフルネス・瞑想 ・ 身体・運動・健康 ／ コメント 1

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