幸せを育む大学教育とは？

という研究。面白い😊

武蔵野大学ウェルビーイング学部は、全部満たしていますね😍

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■将来幸せになる大学での6つの経験 by ギャラップ社調査

(1) 学習に対してワクワクするような教授が少なくとも 1 人いること、

(2) 人として自分を気にかけてくれる教授がいること、

(3) 目標の追求を奨励してくれるメンターがいること、

(4) 完了までに 1 学期以上かかるプロジェクトに取り組んでいること、

(5) 応用インターンシップまたは仕事をしていること、

(6) 大学在学中に課外活動や組織に非常に積極的に参加していることです。

※ただし6つを全部満たす人は3%のみ。

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■学生の幸せ6概念

帰属意識、主体性、目的、アイデンティティ、社会参加、経済的幸福

※特に帰属意識

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■大学でのウェルビーイングイニシアチブを実施するための6つの方針

①幅広い学生に届くように、費用のかかる課外活動や共通カリキュラム活動のみではなく、学部課程にウェルビーイングを組み込む必要があります。

②イニシアチブは必ずしも生涯にわたる幸福のすべての要素を直ちに促進することを目指す必要はありません。成功するイニシアチブのほとんどは、1 つまたは 2 つの領域に焦点を当てることから始まるからです。このターゲットを絞ったアプローチにより、選択した領域をより管理しやすく詳細に開発できます。

③アプローチは、教育機関の特定の学生構成と大学の文化に合わせて調整する必要があります。ミシガン大学ディアボーン校のデジタル ストーリーテリングは、このカスタマイズされたアプローチに優れた取り組みの一例です。

④イニシアチブは、プログラムの変更や成功したイニシアチブの拡大に役立てることができる、フロントエンドでの反復的な評価戦略を通じて測定する必要があります。

⑤教員の影響力と、学習環境に戦略を組み込むことの重要性を考えると、教員のリーダーシップと彼らの賛同は重要な考慮事項です。

⑥機会へのアクセスを確保するために、学生に追加の経済的負担が生じるようなことがあってはならない。

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変革的な学部教育を通じて長期的な幸福を育む

Cultivating long-term well-being through transformative undergraduate education

PNAS nexus,2024/9

https://academic.oup.com/pnasnexus/article/3/9/pgae372/7758625

学生の幸福をサポートできる特定の教育的アプローチを示唆する研究が増えているにもかかわらず、高等教育機関はこれらのアプローチを完全には受け入れておらず、一般的には、留年率や GPA などの他の指標と比較して、幸福を高い優先事項とは見なしていません。ここでは、大学が学生の成功の定義を拡大し、幸福に関連する要素をサポートする機会とプログラムを提供することで、学生の生涯にわたる幸福をサポートする積極的な役割を果たさなければならないと主張します。私たちは、帰属意識、主体性、目的、アイデンティティ、市民参加、および経済的幸福で構成される学生の幸福のつながりを提案します。この記事では、幸福に対する各要素の重要性と、サービス学習、学部研究、メンタリングなど、学部教育における幸福のさまざまな側面をサポートすることが示されている教育実践に関する視点を提供します。さらに、他の大学のモデルとして役立つ可能性のある、学生の幸福のつながりの側面の 1 つ以上をサポートすることを目指す、さまざまな大学の 6 つの優れたイニシアチブを紹介しています。最後に、高等教育機関が学生の幸福のための取り組みと変革的な学習機会の実施を支援するためのいくつかの指針が示されています。これには、取り組みの評価、取り組みをカリキュラムに組み込むこと、学生に追加の経済的負担を課さないことなどが含まれます。これらの取り組みにより、大学キャンパス内および卒業後の幸福を促進できます。