Well-Beingの視点で考えるPTA活動と子どもや家族との向き合い方

PTA活動でいかに楽しむか 幸せの4つの因子で考える。 →文科省の優良事例と合わせて考えると。 やってみよう (自己実現と成長) 自主性 目標 ワクワク 感謝 利他 思いやり つながり 前向き 幸動 あります (独立と自分らしさ) 自分らしい 人と 比べすぎない 本来感 ここから あり方ろう (つながりと貢献) 活動 挑戦 なんとかある (関係と家族) 令和7年度 優良PTA文部科学大臣表彰 優良事例集 脳を教養連携 地域学習推進連携 支援村学 47 幸せなPTA活動のための4因子 1.「やってみよう(自己実現と成長)」 因子のポイント ・主体性と挑戦：やりたい活動を自ら企画・実行 ・共に学ぶ：保護者同士も子どもも一緒に成長 ・子どもの自主性：子どもが考え動するプロセスを支援 2.「ありがとう(感謝とつながり)」 因子のポイント ・感謝の可視化：言葉や手紙で伝える ・多様な関係性：教職員、地域住民とのフラットな交流 ・思いやりの醸成：ボランティア活動などで隣席意識を育む 3.「なんとかなる(柔軟と前向き)」 因子のポイント ・柔軟な参加：「できる人が、できる時に、できることを」 ・効率化：スリム化とデジタルツール活用で負担軽減 ・前向きな精神：失敗を恐れず「DIY」精神で挑戦 4.「ありのままに(独立と自分らしさ)」 因子のポイント ・多様性の尊重：一人ひとり個性や選びを認め合う ・自己肯定感：勇気づけや称賛で自分を肯定 ・自分らしさの探求：強みを知りアイデンティティを磨む PTA活動× 幸せの4因 子事例 PTA役員が、 学びたい、 やりたい を軸に活動 基礎情報 所在地 埼玉県坂上市立山間小学校PTA 埼玉県坂上市立山間9０ 全校生徒数 ４６４名 地域の特徴 ・坂上市西部の一部地域で人口約１,５７０ 人の小さな町村であり、「国」の子。 「田舎」が荷。 ・児童は2つ以内の2か町村からの り越るような地域。 学校の特徴 ・全校４８名の複式学級。 ・学校の機械や豊かな環境。 ・学校園「岩国すする？・考え子・テリ 蔵）」。 時代に合った身近な悩みや疑問をPTA活動へ繋げる！ キーワード 実践方法の工夫 資質職育学級 無子活動の隠米工夫 取組 概要 『やりたい活動・学びたい活動』への改革 成果 取り組みの詳細 企業の機しむことによう学問的関心に醗酵するものと考えていた活動を 検証し「何がのために」の視点で、 有意義な活動へ、変えていく。 活動実績 ・家庭教育学級の充実（成人参考業員） ✓学びたい・差商科史に ✓在宅小学校での委属教 ✓コロナ禍における子ともらのゅケ ア・親教育子どものわこ ✓心急機薫の必要性（AEDの使用方法） ・無子活動（学年倫業） ドドリルば!! ✓菊子大入札（1年） ✓どもど１１０番の家、 ✓無子スポーツテス（3年） ✓援助級キッズサポーター養成講座（4年） ✓援教育学級（5年） ✓無子スポーツフェスタ（6年） ・学びたい活動のがみ ・学びたい活動をするとともに 参加者が増えた。 ・PTA活動が児童に反映され、児童にも 有益な学習になった。 課題①や学のがみ ・学校の年間授業数との青み合い、 企業の無し、講師選定の難し。 施・保護者が働く人もいることに対応 開催時間と開催方法の工夫。 ・こども１１０番の家、 実践様 岡（図1） 実践報告 滋賀県・チェックリスト 作成・配布 ・岡（図2） ・交通安全指導の実施 ・高学年女子トレーニング 生涯用品設置場 ・お便りのデジタル 配信開始 ※従説書負担軽減 担当課：埼玉県教育局 市町村支援部 生涯学習推進課 PTA活動× 幸せの4因子 子事例 12 岐阜県 岐阜県 大垣市立墨小学校ＰＴＡ PTA2.0 OS(行動原理)のアップデート ～アライブ(イキイキ)ゆるライズ～ 基 礎 情 報 キーワード 活動内容の精選・効率化・スリム化 デジタル技術活用 多様な働き方 保護者の負担軽減 取組 ポイント OS①実していい、楽しむぞ！ 特技を生かす活き方改革(ペーパーレス、SNS活用) OS②実施してやらなくていい！ 立場補佐びサポート制度の導入 OS③本数を削り直い！ やめて活かす方針動計 取り組みの経編 成 果 OS①楽しています、楽しむぞ！(得技を生かす実践) ◆PTA役行の配置の工夫・仕分けする大臣 ◆ペーパーレス化、SNS活用で負担減減 ◆PTA役行のやりがい向上と活幸と取り入れた ・ LINE を利用したダイレクト な連絡体制の整備 ・配置のペーパーレス化 ・会議の活性化・実績間時、 質問の形成 OS②実施してやらなくていい！(立場補佐の導入) ◆各種アンケートの委員義中止にPTAに支援を異けだめ止 ◆様式内容を統一しPTAの機能削減 ◆実塾にこかめたり業量ー行機関のスリム ◆ＣＭで保っぱ進むなど役員の能力を業生 OS③失敗を恐れない！(オーバーブランニングに陥らない活動形) ◆ゆるライズ＝「計画します」「失い資行う」「やりずえ」 「失敗もあります」「修正もあります」の連続 DIY精神 (どうやっても いいから やってみる) OS①+②+③の集大成 自主型のPTAに変革 ◆デジタルとアナロダなスト ◆労農の業務をくくんの組ら動画の創作と照関の業生 ◆換人ニーズに応じた迅速な対応 役員たちが自ら選んで、自分の得意分野の能力を発揮して、 改革を推進した やって みよう なんとか なる 令和6年度 未来のデジタル革新要とすることのために今、改革推進！ 担当機関・岐阜県教育委員会 岐阜教育行 課題や子場の取り組みへのリブランディング ◆課題や子場を整備して、チーム学校による び、書いまでた学びがこまPTA が担う ーでできれば役わりたく ないといったイメージから のリブランディング その他の取り組み紹介 ◆ペルマテ回収の農止 ◆学級役員の書類購入止に 住むのリクエスト対応 （文字が見にくい部分について は図表から判読しました） PTA活動× 幸せの4因子事例 ムギキューの日 基礎情報 所在地 宮城県柴田郡 宮城県 北浦小学校PTA 家族の絆を深め合うムギキューの日。地域に広がる「朝の一声運動」 学級生徒数 94名 宮城県の特色 キーワード 家族のふれあい／挨拶運動／見守り 北浦小学校は、 朝の一声運動 取組概要 地域の特色を生かし、家族の絆を深める取組として、平成26度より 年6回「ムギキューの日」を実施している。また、毎月1回、「朝の一声 運動」で、登校の見守りと挨拶運動に取り組んでいる。 学校の特徴 初期設定では 学習、学校、地域が学機を関い て、子どもたちの「学び」を支援 していく 子どもたちを育てていくという意識 が、保護者との間でも起こされている。 取り組みの詳細 ◎ 「ムギキューの日」の取組 北浦小学校は、地域に面した米近くに位置し、水産業に携わる保護者が多い。漁村の日は漁が休みとなるため、 家族で過ごす機会が多い「ムギキューの日」を 設定している。子どもたちに「いつも頭葉っているか」「あ たたかく話しかけているか」と問いかけ、 ハゲを合い、絆を深めるう日として定着している。 成果 朝の一声運動の取組 登校時に、保護者が輪番で週