小学生での強みの活用

高知の小学校での最新研究。

小学生が、VIAの強み発揮すると、幸福度が高まるのか？

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①24の強みから、5つを選定(幸せに関連するもの、小学校で重視しているもの等)

→「好奇心・興味」，「熱意」，「愛する力・愛される力」，「希望・楽観性」，「感謝」

②ここからさらに児童ごとに1つを選定して、毎日それを発揮して記録を取る。

③前後でwell-beingを測る。

としたら、

ホープが伸びた！幸福感は伸びなかった！でも、5日しかやってないから、もっとやれば良いのに。

という研究結果。

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ちょっと期間が短いので、幸福度までは影響無かったのですが、

強みを活かした後の気持ちは、幸せに繋がりそうな感じ。

小学校で強みを活かす方法自体は、応用できそうですね😊

(VIAの強み項目からピックアップして、それを日々発揮して記録を取る。)

(追加して、みんなで強みを発揮した時の気持ちの共有とか、どうやったら強みを発揮出来たかのコツとかも共有すると、さらに良さそう😊)

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●well-beingへの影響

・主観的幸福感→有意差なし

・生活充足感→有意差なし

・ホープ→有意差あり

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●強みを活かした場面

学校に着いてから朝の会まで14人，

朝の会で５人，

授業中で51人，

給食の時間で50人，

休み時間で93人，

そうじの時間で24人，

帰りの会で22人

※１日あたりの活用回数は，平均1.64回

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●強みを活かした後の気持ち

「感謝の気持ちの価値」，「やる気」，「物の大切さ・挑戦心の大切さ」，「新たな発見」，「食べ物への感謝」，「気分の良さ」，「明日の楽しみ・希望」

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Character Strengths 活用介入の試み —効果と活用実態に着目して—

2024/9,日本教育工学会論文誌

https://www.jstage.jst.go.jp/article/jjet/advpub/0/advpub_S48013/_pdf

本研究の目的は，小学校６年生の第３学期に着目し，子どもたち自身に Character Strengths (以下，CS) を自覚させ，CS 活用を促し帰りの会で活用実態の記録を求め，Well-being の心理的側面である主観的幸福感，生活充実感，ホープが向上するか効果検証を行うこと，CS活用介入による児童のCS 活用実態を把握することであった．CS活用介入の結果，ホープを構成する通路，発動性のみが向上した．CS活用介入による児童の CS 活用実態の４観点について，１日あたり平均1.64回活用し，休み時間に活用が最も多く，他者との関わりと自分１人での活用という２つの活用方法が同等であり，CS活用後の気持ちに７つの活用感カテゴリーがあることを示した．

キーワード：Character Strengths，Well-being，ホープ，ポジティブ心理学，活用実態