学校におけるケア

立教大学コミュニティ福祉研究所紀要第12号（2024） 51 学校におけるケアー「教育相談」の可能性 Care in Schools — The Possibility of "Educational Counseling" 山田 恵子 YAMADA Keiko 要約 ユニセフの調査により、日本の子どもの精神的幸福度は著しく低いことが明らかになった。ぜ ロストレスやスタッドが広がる学校は、その競争的な教育環境から子どもを解放するよう、 国連の児童の権利委員会から勧告されている。子どもの大部分を占める学校において、教 育的指導と福祉的援助が融合し、学校に「ケア」の営みを位置づけ広げることが必要である。集 団教育の場である学校において、個に焦点を当てて子どもが抱わされまま課題への対応を相 う「教育相談」は、教師が自らの教育のあり方を問い直す子ども、子どものケアされる権利を保障 すること、学校が子どもにとって安心できる場となる仕組みづくりを目指すこと、そして、子ど もがしあわせになることに寄与する可能性があることを述べた。 キーワード：子どものしあわせ、教育相談、学校におけるケア、教育福祉、子どもの権利 Abstract A UNICEF survey revealed that the mental well-being of Japanese children is extremely low. The UN Committee on the Rights of the Child has recommended that schools in general, characterized by zero tolerance and standardized approaches, should free children from this competitive educational environment. In schools, which occupy a large part of children's lives, it is necessary to integrate educational guidance and welfare support, and to position and expand the role of "care." In the collective educational setting of schools, "educational counseling" should focus on individual children and address the various challenges they face. This approach encourages teachers to reconsider their educational methods, ensures the protection of children's rights to care, aims to create a school environment that is safe for children, and has the potential to contribute to children's happiness. Key words: children's happiness, educational counseling, care in school, education and welfare, children's rights