はぴテク相談室：学校におけるケア

おかしくないですよ、全然。むしろ、とても大切なことに気づいていらっしゃると思います。立教大学の山田恵子先生の論文でも、まさにその問題が取り上げられているんです。ユニセフの調査によると、日本の子どもの「精神的幸福度」、つまり心の豊かさや満足感のようなものが、世界的に見て著しく低いという結果が出ているんです。

山田先生の論文では、その原因のひとつとして「競争的な教育環境」が挙げられています。それから「ゼロトレランス」や「スタンダード」という考え方が学校に広がっていることも関係していると指摘されています。ゼロトレランスというのは「ルール違反はどんな小さなことでも厳しく罰する」という方針で、スタンダードは「全員がこの行動基準に従わなければならない」という細かいルール集のようなものです。

そうなんです。実は国連の子どもの権利委員会も、日本の学校のこうした競争的な環境から子どもを解放するよう、日本政府に勧告を出しているんです。そこで山田先生が提案しているのが、学校に「ケア」の考え方を取り入れることです。ケアというのは、簡単に言うと「その子をひとりの人間として丁寧に気にかけ、寄り添うこと」です。

するどい疑問ですね。論文の中では、実際にそれをやっている学校の例が紹介されているんですよ。たとえば大阪の「みんなの学校」という公立小学校では、どんな子も排除せずに一緒に学ぶ実践をしています。福岡の立花高校では「できていることを認め合う」文化を大切にしていて、一人ひとりを粗末にしないということを学校全体で大事にしているそうです。

山田先生の論文では、「教育的指導」と「福祉的援助」を融合させることが大切だと書かれています。「教育的指導」というのは学力とか規律とか、いわゆる学校らしい指導のこと。「福祉的援助」というのは、その子が今どんな状況にあるか、何に困っているかに目を向けてサポートすることです。この両方を組み合わせることで、子どもが安心して学べる場になるという考え方です。

確かにそこは現場の大きな課題ですよね。論文では、「生徒指導」と「教育相談」を連携・協働させることが重要だと提案されています。「教育相談」というのは、集団の中で個に焦点を当てて、子どもが抱える課題に向き合う取り組みのことです。これは先生ひとりが抱え込むのではなく、学校全体の仕組みとして機能させることが理想だと論文は述べています。

論文が直接親向けの提言をしているわけではないのですが、山田先生が強調しているのは「子どもがケアされる権利」があるということです。お子さんが「学校は安心できる場所じゃない」と感じているとしたら、その気持ちはちゃんと意味があるものです。まずはお子さんの話をじっくり聞いて、「あなたの感じていることは正しい」と伝えてあげることが、家庭でできるケアのひとつかもしれません。

お子さんのことを真剣に考えていらっしゃるのが伝わってきました。山田先生の論文が示しているのは、学校が変わることへの期待でもあるのですが、同時に「子どもが幸せになることを目指す」という視点が、家庭にも学校にも共通して大切だということだと思います。お子さんにとって、少しでも安心できる場が増えるといいですね。