ウェルビーイングな学校にむけての生成の教育学とSELの3日間ワーク

去年の論文ですが。

ウェルビーイングな学校に向けて、

SELと生成の教育学をベースに、

個を起点とした学びづくりに変えていくワークを実施。

で、その条件は↓の4つだったよ。と😍

個を起点とした学びづくりに変わっていく場となった条件

①全体性：全体性のなかで「わたし」を捉える

②越境：異なる文化形態をもつ者たちが混じり合い、ルールを解除する

③声：わたしの「声」をいかすこと

④余白：余白をつくる

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■SEL(Social Emotional Learning)

学びづくりの根幹としている「Social Emotional Learning（SEL）」5）とは、

教育心理学をベースとして自尊感情および対人関係能力の育成を目的とするアプローチで、欧米で広く実践されている。

日本では「社会的能力と気持ちに関わる能力についての学び」と訳され、個へのフォーカスとして、とりわけ気持ち、あるいは心や情動、気分といった部分に耳を傾ける特徴がある。

■生成の教育学

その実践と研究の根幹としているのが「生成の教育学」（Generative Pedagogy）6）だ。

生成の教育学とは、自ずと生まれ出ることのなかで学ぶことである。学校における教育は大人になるための「準備期間」と捉えられ、目標にむけて「外から内へ」と習熟する行為が重視されることが多いが、生成においては、一人ひとりが「内から外へ」と生み出し、外へと働きかける行為を大切にしている。

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ウェルビーイングな学校にむけて

生成の教育学と SEL の公立高校での実践

KEIO SFC JOURNAL ,石黒和己先生,2023/2

一人ひとりがよりよく生きることを学ぶ、ウェルビーイングな学校とはどのような場なのだろうか。

本稿は、Social Emotional Learning と生成の教育学を交えることで、個がいかされた学びの在り方を探る公立高校での実践報告だ。

その学びの中からは、生徒や作り手たちのどのような表現や動きが生まれたのか。＜インサイド・アウト＞をキーワードに、表れてきたナラティブから、その学びの条件について提示する。

Keywords: ウェルビーイング、生成の教育学、SEL、ナラティブアプローチ、公立高校