対話型の学びが生まれる場づくり

Works Report 2023 対話型の学びが生まれる場づくり リクルートワークス研究所 〒100-6640 東京都千代田区丸の内1-9-2 グラントウキョウサウス 株式会社リクルート https://www.works-i.com 対話型の学びが生まれる場づくり Works Report 2023 RECRUIT 企業事例から明らかになった、 対話型の学びの場づくりに必要な8つの要件 最後に述べ上げた企業の実践事例から、対話型の学びの場づくりに欠かせない8つの 要件をまとめよう。 要件1 共通の問題意識を持った初期メンバーとの信頼関係の構築 実践コミュニティの初期段階においては、はものメンバーを自分と同じ問題意識や情報 を持っているパートナーと認識できるかどうかが重要だ。したがって、コミュニティ全体の ような場で誰もいないような一ことについて、初代メンバーを毎週の定 例会のなかで話し合いを重ねていると、コミュニティのさらにしたがわった準拠団体は信 頼関係が自然と深まり、仕事以外での相談事もコミュニティ域域に局らない意見交換を続けていく。満足メンバーの役目を果えていつながりは 継続している。 要件2 境界物象（boundary object）の存在 境界物象とは、実践コミュニティのつながりを生み出す媒体。書類や組織、風合わた、共 グループやは、アイデアにはこれまでの上層下層や機能するものの業版として で読まれ、ある時間は這う人と読んでいる人との間で境界存在したと考えられるが その後、対話型の学びの場づくりを進めるために重要になっている。 IBMでは、創始者であるトーマス・ウォットソンジュニアの「教科に高い法法はいない」という含意が あり、これは Read（見張台）・Discuss（議論する）・Implement（実装する） と、3つの結果を Observe(観察して創造していく)，Think(自分のなかに取り込んで 考えるの原書が組織に組織を指す人里人里。Discuss の際の物事の置景が重ねると、 IBMの学びがいかかわる意味も無とごとだけになっていることの維持物象になっており、 実践コミュニティにおいてもこの考え方がベースとなっている。 要件3 アウトプットの機構がある 実践コミュニティでは、活動によってアウトプットを生み出すことが活動を負担と思いながらも で重要だ。要件7①「奇しい仲人のなかに学びのストーリーを組み仕組けあるにも 示すように、ス立ガイドは各を焦けた結のアウトプットの機会、シニアはワークショップの なかで、また IBMでは具体的な機械を議じたアウトプットの機会を提供している。 IBMの「学びウィーク」では合うコンテンツを持ち、講師として調査を担当することと希望す る業員がいるさらに、「学びボイント」として、外部機関の実績をポイント換算してもよい としている。学びの無金も広く機械に自由に誰もなかを学びの場が集出されている。 要件4 「アウトサイダー」を巻き込む仕組けが進行してある 実践コミュニティに周つのが「ペアアウトサイダー」 第8章 KPI設定は参加者目標 ソニーは参加者の満足度を働いている。IBM社でもそこは「学びウィークハの参加率が指標の一部となっている。気がグループも自身のオンライン学習コンテンツへの参加率を見ているもの。ただし、数値目標を達成することだけを重視すると本来の目的を見失うことになりえない。子世代の文化、強制せず、評価もしないということで關連されるためたあめ、為励した人の満足度や自律性を尊重すべきしている。 第7章 参加する個人のなかに学びのストーリーを創る仕掛けがある ソニーの実践コミュニティは、意義郭式ではなワークショップ形式で行われており、ワークショップのなかで個編成の課題感や問題解決の方法について講習する場を設けている。また、グループは、「何のために働いているのか」を対話することから身を始めだったった。手を準ずて参加する時はなな参加を求めるのか、どのような質問が役立つかもサポートを止めて提供する。 IBMは企業のパーパス（世界を良い状態へ）を掲たられてカタゴリズ（となる）。複人のパーパス（一人ひとり的実現力に混現した大きい）に個人の機いの側への重びこころが。IBM の仕事を選託で深ぱがばいことことと深した人名、個人族のためのプラットフォームとして 「Your Career,Your Guide, Your Learning」という3つの場を統合している。 3社の取り組みに共通しているのは、参加する個人のなかに自身のキャリア学習についてのストーリーがあるということだ。 （右側ページ） コアメンバーの引選時期の設定 ソニーおよびf例題体を引き出しあう農場の研究イプロジェクトで採材たNTTデータの成功は、同期メンバーの機いの支援を明確化し、課程期内の役割を取ると、実践コミュニティメンバーを自ら関むわと。他のロボームコアメンバーやコーディネーター、次のラウンドはフティベーションや継担メンバー、業直が際の幾にさわるマッチングが可能となる。 コアメンバーからアクティベメンバーハドした変さすることで、新たな事業領域での問組・開発の背景をしながら、各層・アの育成を要する化を消ること 【図表11】対話機の学びの場の創出プロセス （円形の周期図が描かれており、以下のテキストが含まれます） - KPI設定は参加者目標 - 対話機論への走走 - 三層構造の構築 - コアメンバーの引選時期の設定 - 個力フィーバーの コミュニティの星 - 個力フィーバーの 引選時期の設定 - 個力メンバーの 層織機能 - コアメンバー 引選時期の設定 ページ番号：37｜Chapter 4 対話機の学びの場をどうつくるか（実践編）38