ハッピートゥギャザー：生徒の幸福度は、クラスメイトの幸福度と先生の幸福度から影響

アイオワ大学のチャン先生らのHappy Togetherというタイトルの最新研究。

中国の中学校の生徒の幸せについて、その周りからの影響を調べたよ。

①同じクラスのクラスメイトの幸福度がうつる。

　(同じクラスの生徒間で、SWBが有意に類似していた。)

　→特に、教育目的意識、学習の喜び、学校への帰属意識

　→つまり、クラスの雰囲気として「勉強って大切だね」「学ぶのって楽しいね」「この学校が好き」という気持ちが共有されていく。

②先生の幸福度がうつる。

　(教師のSWBは生徒個人のSWBと正の関連があった)

　→特に「学習の喜び」「学校への帰属意識」「学業的自己効力感」で関連

とのことで、まさに論文タイトルの通り、Happy Togetherだった😊

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先生の立場にたつと、

先生が教えることを楽しむと、生徒も学ぶ事を楽しむ。

先生が学校のことが好きだと、生徒も学校が好きになる。

先生が教える事に自信があると、生徒も学力に自信がついていく。

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つまり、幸せは伝染していくので、みんなで幸せになっていく事が大事。

楽しく学ぶ雰囲気、学校が好きな雰囲気、自信を持てる雰囲気が、先生からクラスメイトへ、そしてクラス全体で育まれていく😍😍

最近学校で幸福度を測ったりしていますが、クラスの影響って結構大きいんですよね。

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なお、分析手法も面白く😊

シンプルな相関を見るだけでは分からない部分が分かりますね。

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※有償

ハッピートゥギャザー：青少年と教師の学校特有の主観的幸福感の多段階的関連性

Happy together: Multilevel associations between adolescents' and teachers' school-specific subjective wellbeing

Journal of School Psychology,2025/2

https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S0022440525000019

国際文献によると、青少年の主観的幸福感（SWB）は学業および社会情緒的発達と関連している。教師は青少年の学校特有のSWBに対する社会的影響の中心的要因である。しかし、特に集団主義文化においては、青少年と教師の学校特有のSWB間の多層的な関連性についてはほとんどわかっていない。この国際共同研究では、青少年と教師の学校特有のSWB間の多層的な関連性を調査した。中国の公立中学校（生徒1181人、教師44人）からの層別ランダムサンプルを使用して、 教師と生徒の学校特有のSWBと一般的 なSWB（すなわち、生活満足度と一般的な自己効力感）を調査した。ランダム切片のみのマルチレベルモデルを適合させて、教師（レベル 2 予測子）と青少年の全体的および多次元的な学校固有の SWB（レベル 1 結果）間のレベル間関連性を明らかにし、青少年の一般的な SWB と人口統計（例：生徒の性別、年齢）を部分的に除外しました。青少年の全体的および多次元的な学校固有の SWB（学習の喜び、生徒の学校とのつながり、学業上の自己効力感、教育目的）には、クラス内で有意な類似性が見られました。クラスレベルでは、教師の学校固有の SWB と教育経験は、青少年の学校固有の SWB と正の相関関係がありました。個人レベルでは、青少年の学校固有の SWB は、生活満足度および一般的な自己効力感と正の相関関係がありましたが、人口統計とは相関関係がありませんでした。調査結果の意味と今後の方向性について議論し、研究者、実務家、政策立案者に、SWB の多次元測定の重要性と、学校全体の生徒 (生徒、教師など) の SWB を促進するための学校全体のアプローチについて知らせます。