学年組織における継続的なポジティブ組織開発の試みと評価

表1 取り組み全体のスケジュール 日程 場面 IDEAL アプローチ 9/3 ●「対話フェスティバル」 「レゴ」を用いた理想の状態のオブジェづくり・ラウンドスタディーの手法を用いた校内研究における理想の対話に関する対話 →IDEAL アプローチ導入による「対話の理想」を「対話11」へ 9/9 ●『社会科の授業で楽しかった時間』に関する対話 「対話の理想」を生かしたミニワークショップ内での対話 10/11 この間、研究授業の単元決定や授業を構想など 第1回 研究授業へ向けた事前検討会 「対話11」自己評価とその振り返り 10/13 第2回 研究授業へ向けた事前検討会 「対話11」自己評価とその振り返り 10/18 第3回 研究授業へ向けた事前検討会 「対話11」自己評価とその振り返り 10/22 第4回 研究授業へ向けた事前検討会 「対話11」自己評価とその振り返り 10/27 第5回 研究授業へ向けた事前検討会 「対話11」自己評価とその振り返り 11/1 この間、事前授業等 第6回 研究授業へ向けた事前検討会 「対話11」自己評価とその振り返り この後、事前授業や最終確認、研究授業など 表2 「対話11」 私たちの対話11 目指す理想像（A） 月 日（ ） 1 今日の話し合いは、対話の充実のための時間の確保がしっかりとされていましたか。 1・2・3・4・5 その理由 2 今日の話し合いのゴールは見えていましたか。 1・2・3・4・5 3 あなたは、みんなが話する雰囲気になることを意識していましたか。 1・2・3・4・5 4 今日の話し合いは、誰もが入りやすい話題となっていましたか。 1・2・3・4・5 5 あなたは、子どもたちがより良くなるための視点で話すことができましたか。 1・2・3・4・5 6 今日の話し合いは、児童の実態に沿った話し合いになっていましたか。 1・2・3・4・5 7 自らも学び、疑問や質問をもった上で対話に臨むことができましたか。 1・2・3・4・5 8 あなたは、ねわいをもって話し合いに臨んでいましたか。 1・2・3・4・5 9 今日の話し合いは、目指す方向性を明確にしながら話し合いができましたか。 1・2・3・4・5 10 あなたは、相ごちを打つなど聞く姿勢はできていましたか。 1・2・3・4・5 11 あなたは、自分の考えをわかりやすい言葉で伝えることができましたか。 1・2・3・4・5