はぴテク相談室：生徒のウェルビーイングを育む中学理科指導法

それは気になりますよね。実は、まさにその「理科って何の役に立つの？」という疑問に向き合った中学校の研究があるんです。埼玉大学の先生が2023年に発表したもので、「理科の授業のやり方を工夫すると、生徒の将来への見通しが明るくなる」という仮説を立てて、実際に試してみた研究なんですよ。

大きく3つの工夫をしています。まず1つ目は、「理科で学んでいること」と「実際の科学技術」をつなげて紹介すること。たとえば電気の単元なら、それが電気自動車や医療機器にどう使われているかを見せる、というイメージです。「勉強＝現実世界と関係ある」と感じてもらうのが狙いです。

2つ目は、単元の最後に「科学技術が関係している社会の問題」について考える授業を入れること。資料を読んで自分の意見をワークシートに書き、その後クラスで意見交換するんです。「科学技術は社会の問題解決に使える」という意識と、「自分も考えを言っていい」という感覚を育てることが期待されています。

3つ目がとくにユニークで、「自分の将来の夢や目標に関係する科学技術を自分で調べてレポートにまとめる」という活動です。「サイエンスポータル」というサイトを使って、たとえばサッカー選手になりたい子はスポーツ科学を、料理人になりたい子は食品技術を調べる、という感じです。

まさにそこがポイントで、以前の研究では「先生が用意した職業リストと生徒の興味が合わないことが多い」という課題があったそうです。だから「生徒自身に選ばせる」方式にしたんですね。レポートを作った後は3〜4人の小グループで発表し合い、付箋でコメントを交換する活動もあります。

はい、この3つの手立てを組み合わせた授業を実際に行った結果、自己効力感（「自分にもできる」という感覚）や挑戦する気持ち、自分の意見を持つ力といった、ウェルビーイングにつながる素養が伸びた、と報告されています。また、この研究でのウェルビーイングの定義は「生徒の将来への見通しが肯定的な状態に高まっていること」で、その改善も見られたとのことです。

研究の内容を直接ご家庭に当てはめるのは少し難しい部分もありますが、研究のエッセンスを参考にするなら、「子どもの夢や好きなものと、身近な科学や技術をつなげて話してみる」ことが一つのヒントになりそうです。たとえば料理が好きなら「なんでこの食材は加熱すると色が変わるの？」と一緒に調べてみるとか。自分の興味と学びがつながる体験が、将来への見通しを明るくするきっかけになりうる、という研究の考え方に沿った関わり方かなと思います。