はぴテク相談室：これまでの道徳教育とウェルビーイング~中学校の指導要領より~

いい着眼点ですね！実は日本の中学校の道徳教育って、「幸せ」という概念をどう扱うか、時代とともにけっこう大きく変わってきているんです。國學院大學の研究でその変遷が丁寧に整理されていて、とても興味深い内容でしたよ。

大きく分けると3つの時代があります。まず約60年前、1958年（昭和33年）に道徳の授業が始まった頃は、指導要領に「真の幸福は何であるかを考え、絶えずこれを求めていこう」という言葉がはっきり入っていたんです。物質的な豊かさだけじゃなく、心の底から満足できる長続きする幸福を求めよう、という内容でした。

意外ですよね！ところが約25年前、1989年（平成元年）の改訂で「幸福」という言葉がスッと消えてしまうんです。代わりに出てきたのが「公共の福祉と社会の発展のために尽くす」という表現でした。研究者はここで、個人のウェルビーイング（幸せ）から社会のウェルビーイングへ重点が移ったと分析しています。

面白い視点ですね！ただ研究ではそこまでの因果関係は示されていないので、あくまで「もしかしたら似た流れかも」という話になりますが。そして更に約7年前、2017年（平成29年）の改訂では「公共の福祉」という言葉も消えて、今度は「公共の精神」という表現に置き換えられました。研究者はここで「ますます個人の幸せ」という視点が遠ざかったと指摘しています。

まさにそこが研究者の問題意識でもあって。一方で近年は「ウェルビーイング」が教育の中核に据えられるようになってきていて、いわば「幸せ」が教育に戻ってきつつある流れもあるんです。今まさに転換点にある、というのが研究の見立てです。

文科省が出している実践事例を見ると、「幸せって何だろう？」をテーマにした授業は中学生向けにあるんですが、1時間だけなんですよね。研究者も「もう少し増やせると良さそう」という見方をされています。

そうですよね。ちなみに「道徳的な人は幸せになりやすい」という研究知見もあるので、道徳教育とウェルビーイングはつながりが深いテーマなんです。研究者は、まず自分自身の幸せをしっかり考えた上で、それを社会の幸せへとつなげていく視点が大切、というメッセージを込めているように読めます。

まさにそこがポイントだと思います！昭和の指導要領にあった「心の底から満足できる、長続きする幸福とは何か」を自分に問う姿勢、これって実はウェルビーイング研究が現代で注目している内容ととても近いんです。個人の幸せと社会とのつながり、どちらも大切にできるといいですよね。これからの道徳教育がどう変わるか、注目ですね。